Hauptseminare

Montag, 14 – 16 Uhr, Raum 8.34

Beginn: 14. Oktober 2024

Dieses Forschungslernseminar ist als Hauptseminar sowohl im BA LA Gym als auch im MA LA Gym (dort im Bereich Wahl Wissenschaft) für Musikpädagogik anrechenbar. [4 ECTS]

Die Musikpädagogik in den frühen 50er Jahren des 20. Jahrhunderts ist durch heftige Diskussionen geprägt, in denen neben Rechtfertigungsversuchen und Forderungen nach einem Neuanfang vor allem eine Frage im Zentrum steht: Was kann und soll Musikpädagogik leisten? Oder präziser gefasst: In welchem Verhältnis stehen künstlerischer Anspruch und pädagogischer sowie gesellschaftlicher und kultureller Auftrag im Rahmen welcher vermittelnden Situationen (zunächst unabhängig von der Institution Schule) zueinander? 

Bis etwa ins Jahr 1970 vollzieht sich die Entwicklung einer Theoriebildung der Disziplin Musikpädagogik in vielfältigen Diskursen und wird erst von der Bildungsreform für eine Weile unterbrochen. Die damals aufgeworfenen Fragen (mitsamt kontrovers diskutierten Positionen und prägnanten Formulierungen) prägen bis heute musikpädagogische Entscheidungsprozesse, was eine Untersuchung sowohl aus historischem als auch aus aktuellem Interesse nahelegt.

Um sich ein abgrenzbares Quellenkonvolut der damaligen Zeit zu erschließen, bietet sich die Historische Diskursanalyse nahezu konkurrenzlos an. Hierzu werden wir Fachzeitschriften, Kongressberichte und Jahrbücher der Zeit, die schnell und regelmäßig den jeweiligen Diskussionsstand aufgriffen, daraufhin befragen, auf welchen Feldern musikpädagogische Diskurse geführt wurden, zu welchen Fragen und mit welchen Zielsetzungen das geschah. Sie lernen die Protagonisten der damaligen Theoriebildung kennen und Leseratten unter Ihnen kommen – versprochen – auf ihre Kosten, denn die stilistische Breite spannt sich auf zwischen metaphernreicher Betulichkeit der Vorkriegszeit und dem ‚Soziologensprech‘ der frühen Frankfurter Schule. 

Die Form des Forschungslernseminars bedingt, dass Ihre aktive Mitarbeit zu einem erheblichen Anteil aus angeleiteter Forschung besteht, was bedeutet, dass Sie sich zunehmend einer eigenen Forschungsfrage widmen und diese (in Kleingruppen) bearbeiten. Problemstellungen, methodische Schritte und Zwischenergebnisse werden im Seminar gemeinsam diskutiert, ein vorläufiges Ergebnis fassen Sie abschließend schriftlich zusammen. Generell werden wir Moodle nutzen, um Materialien, Fragen, auftauchende Probleme und nicht zuletzt die fortlaufenden Arbeitsergebnisse allen SeminarteilnehmerInnen jederzeit zugänglich zu machen.

Literatur:

Zum Einstieg in die Thematik z.B.:  Weber, Martin (2005): Musikpädagogische Theoriebildung im bundesdeutschen Reformzeitalter 1965-1973, in: Vogt, Jürgen (Hg.): Musiklernen im Vor- und Grundschulalter (Musikpädagogische Forschung, Bd. 26), Essen: Die Blaue Eule, S. 172-197, https://www.pedocs.de/volltexte/2014/9712/pdf/AMPF_2005_Band_26_Weber_Musikpaedagogische_Theoriebildung.pdf

Zum Einstieg in die Diskursanalyse z.B.: https://www.uni-siegen.de/phil/sozialwissenschaften/soziologie/mitarbeiter/ludwig-mayerhofer/methoden/methoden_downloads/methoden_i_10.pdf, dort Abschnitt Diskursanalyse